Reflexión final

Hemos querido dedicar nuestra última entrada a recordar, relacionar y reflexionar acerca de todo lo aprendido en la asignatura “Didáctica: Cultura y educación en la sociedad actual”.  Hemos llegado a la conclusión de que todo, absolutamente todos los apartados, están íntimamente vinculados.

Cuando nos paramos a pensar en la asignatura, sin duda lo primero que nos viene a la cabeza es un libro de excelente recomendación, Frankestein educador.

En él la educando se puede ver de dos formas como fabricación o como proceso, es decir, la manera de verla como un producto, mejor dicho, como una mercadería nos recuerda tanto a Bauman  como a Freire con sus correspondientes teorías: la educación liquida y la pedagogía del oprimido (educación bancaria).

Frankestein también nos hablaba de la pedagogía de las condiciones, cuya importancia radica en que el docente sea un mediador y proporcione las codiciones y los recursos adecuados para que el discente construya su realidad y sus conocimientos. De este mismo libro también descubrimos el efecto Pigmalión y la influencia de la profecía autocumplida.

También  queremos hacer referencia al pequeño salvaje, que nos aportó conocimientos acerca de la importancia de la socialización y de los métodos para la educación.

Esto nos lleva al Homeschooling, que consideramos que también es una forma de aislar al pequeño debido a ideologías, valores, pero ante todo, a la disconformidad del sistema educativo.

Hablando del sistema educativo, ya sabemos qué es y cómo regla, sus mecanismos de socialización, contradicciones y funciones educativas. Ejemplos muy extremos los pudimos comprobar en los casos de Finlandia y de Corea.

Refiriéndonos al sistema educativo, y al que y como enseñar cabe sin duda citar el curriculum, que sabemos que puede ser abierto, oculto o nulo, pero sin duda, tal y como dicta Gimeno, tiene que ser flexible y no íntegramente común, proporcionando a los docentes libertad para realizar actividades tanto abiertas como cerradas. También, como aprendimos asistiendo a la conferencia de Elena (la igualdad también se aprende), es necesario crear una sociedad igualitaria. Para ello pueden servir las comunidades de aprendizaje.

Relacionando el libro de Frankestein con el sistema educativo fuimos a parar a un debate acerca de los uniformes, donde se vuelve a plantear el tema de si la educación es un producto o un proceso.

Parándonos a pensar en nuestras experiencias educativas positivas y en personas que nos hayan influenciado, sin duda se ratifican las afirmaciones de Raths.

Por otro lado, hablando de las TIC y de los grupos interactivos es importante enseñar el uso adecuado de estas a los educandos y que el currículum se adapte a las mismas.

En conclusión, consideramos que la educación debe ser compresiva, inclusiva, igualitaria, compensatoria y considerada como un producto, no una mercadería, teniendo en cuenta el desarrollo emocional y creativos vimos en algunos vídeos  (Toshiro), los valores, la libertad , los métodos, los contenidos, la sistematización, la interacción, la influencia de los demás, la autonomía, la actividad y las necesidades individuales.

La educación no es simplemente la transmisión de conocimientos, sino la construcción humana de la realidad.

Exposiciones (2)

En la siguiente sesión, procedimos a seguir las exposiciones de clase.

• Exposición 4

Sugata Mitra, el autoaprendizaje

Marta, Nerea, Aitana y Andrea

El autoaprendizaje es una proceso por el cual una persona obtiene conocimientos, habilidades, valores y actitudes a partir del estudio o la experiencia.

Salinas, escritor que habló del autoaprendizaje y decía que era una metodología basaba en la dinámica profesor – alumno.

Hicieron especial hincapié en “The whole in the Wall”, experimento que se basa en la demostración de que los grupos de niños, independientemente de quiénes sean o dónde estén, pueden aprender a usar los computadores y el internet por su propia cuenta usando computadores públicos en espacios abiertos como las carreteras o zonas recreativas

También hablaron de Paloma Noyola, partiendo del siguiente video para explicar el método SOLE (Self Organized Learning Environment), utilizado por el profesor de secundaria Sergio Juárez Correa, quien aplicó los pasos de Mitra, creador de este sistema experimental de enseñanza, Sugata Mitra:

Seguidamente, nos propusieron unas preguntas que contestamos en grupo y luego pusimos en común con el resto de a clase: 

- ¿Qué aspectos positivos y negativos ves en el autoaprendizaje? 

- Implicaciones educativas

Así, algunas reflexiones positivas respecto a este tema han sido curiosidad, mayor nivel de esfuerzo, libertad y poder resolver los problemas por sí mismos con una notable motivación. De los negativos podríamos decir que no tienen una figura de autoridad, en este caso el profesor, ni una guía para seguir los contenidos de las materias o los temas a estudiar.

• Exposición 5

Igualdad, ¿mito o realidad?

Claudia, Lorena, Liliana y Lupe

Este tema lo tenemos presente todos los días, y es importante conocer las diferencias que hoy en día hay entre hombres y mujeres.

Han definido algunos conceptos para no confundirlos ya que es importante tener una visión clara y ser conscientes del tema tratado:

- El sexismo,  o discriminación sexual o de género, es el prejuicio o discriminación basada en el sexo o género, también se refiere a las condiciones o actitudes que promueven estereotipos de roles sociales establecidos en diferencias sexuales

- La misoginia es la aversión u odio a las mujeres, o la tendencia ideológica y psicológica que consiste en despreciar a la mujer como sexo y con ello todo lo considerado como femenino. 

- El hembrismo es la convicción estereotipada de que los varones son inferiores a las mujeres por naturaleza. Esto tiene consecuencias negativas, como la no defensa de ningún sexo, excepto en la mente del opuesto, y que inconscientemente estos estereotipos acaban siendo aceptados por todos. 

Después, pusimos en común las opiniones de clase partiendo de un video sobre el sexismo presente en la publicidad:

También hablaron del sexismo educativo, empezando por una pequeña introducción historia para ver el transcurso de este tema a lo largo de los años.

Después, procedieron a explicar el sexismo en la escuela actual y algunas de las vías a través de las cuales se puede reproducir el sexismo, como la posición de las mujeres como profesionales de la enseñanza, la organización escolar, el currículum o los libros de texto.

La escuela sigue su papel de reflejo de la sociedad y no de cambio. Si bien es cierto que la vida familiar es determinante, también lo es que el entorno escolar podría ser una instancia de reflexión y pluralidad en donde tanto maestras como maestros, podríamos discutir sobre este tema importante y retomar alternativas que nos permitieran ser mejores tanto las mujeres como los hombres.

Así, a modo de conclusión podemos decir que estos temas nos permiten hacer una toma de consciencia respecto a la situación actual que nos rodea, analizar las diferencias y semejanzas entre los géneros y analizar la publicidad que hoy en día se nos muestra.

TIC y exposiciones

El futuro de la enseñanza (aprendizaje colaborativo)

Nos encontramos ante una nueva sociedad, denominada sociedad del conocimiento, aunque consideramos más oportuno titularla sociedad de la información, puesto que en la realidad, estamos rodeados de información, pero muy desorganizada, incluso caótica, y hay que saber seleccionarla. Por tanto, ¿existe un nuevo alumnado, o nuevas maneras de entender cómo se aprende? De lo que no cabe duda son las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

En cuanto al tipo de conocimiento, volvemos a la educación líquida de Bauman:“Teníamos una cultura sólida, con certezas y organización, así como instituciones claras. Ahora es líquida, contamos con menos certezas, más productores de información y conocimientos no estables”.

Esta información suele ser más utilizada para el contacto virtual que para adquirir conocimientos.

Según Vygotsky, aprendemos mediante el constructivismo social, es decir, gracias a la mediación las relaciones y el trabajo en equipo. Ejemplos de esto en la era de la tecnología son los blogs, wikis, moodle…

Para que las TIC sean innovación y aprendizaje, se debe educar en el uso de las mismas, innovando en secuencias didácticas y en actividades, más que potenciar la tecnología. 

En la segunda parte de la sesión nuestros compañeros procedieron a realizar algunas exposiciones:

• Exposición 1

Educación en personas con Síndrome de Down

Elena, Aitana, María y Sonia

El Síndrome de Down es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21, por ello presentan una capacidad intelectual inferior

Tras la introducción estas son algunas de las opiniones que se han expuesto en clase:

“Pienso que hay veces que el grado de discapacidad no es el mismo y en un colegio publico no se le proporciona las atención que necesitan”

“El colegio publico debería adaptarse a ellos”

“En mi clase había un niño con sdd y los compañeros siempre se reian de el, se le trataba como un alumno más”

Algunas reflexiones:

-       Hay más gente implicada en esta enfermedad. La familia tiene una batalla constante, ha de estar implicada en todo momento. Es decir, sí que es cierto que el sistema educativo tiene que adaptarse, ya que en general no tolera la diversidad. En el caso de una persona con discapacidad se refleja todavía más. Tal y como lo tenemos configurado en el sistema educativo, en libros y actividades cerradas, hace que los alumnos que sigan el ritmo que dicte el profesorado llegue a éxito o fracaso.

El hecho de que una persona con discapacidad este en un entorno normalizado es enriquecedor para él, porque le servirá para desarrollarse y crecer como persona. Es una manera de integrarse, y para que los demás sean conscientes de que hay personas diferentes.

¿De qué manera hay que cambiar el sistema educativo para que acepte la diversidad? La solución pasa por un enseñanza diferenciada. Hay que cambiar el sistema normalizado para que se les incluyan independientemente de la condición  individual.

• Exposición 2

Propuesta pedagógica que trata la violencia de genero

Barbara, Nerea, Inma y Bea 

Han propuesto la creación de un taller que sirva para que se sepa diferenciar los tipos de violencia y saber que no se trata solo violencia agresiva, sino que el gesto menos sospechoso puede iniciar otros más graves.

Es un tema que no esta ‘escondido’, todos lo conocemos y creemos que deberían existir más programas en  colegios e institutos para que los niños aprendan a diferenciar y ser conscientes de este tipo de violencia.

Seguidamente vimos un video denominado “La escalera de la violencia”:

Tras verlo, nos propusieron las siguientes preguntas para que reflexionáramos

a) ¿Creéis que la madre se desquita con sus hijos?
b) ¿Creéis que los adolescentes lo pagan con los hermanos pequeños? En paso de que no tengan hermanos pequeños, ¿con quien creéis que lo pagan?
c) ¿Cómo crees que es la relación entre el padre y sus hijos?

También realizamos tres dinámicas:

1.  ¡Basta ya de mitos!

- Un hombre no maltrata porque sí a una mujer; ella también habrá hecho algo para provocarle

- Si se tienen hijos, hay que aguantar los maltratos por el bien de los hijos

- Las personas que agreden a sus parejas son violentas por naturaleza, son así

- Lo que ocurre dentro de una pareja es asunto privado, nadie tiene derecho a meterse

2. Debate

- ¿Qué afecta mas a la mujer la violencia física o psicológica?

- ¿Creéis que es maltrato considerar a a pareja como algo tuyo?

- ¿Por qué la mayoría de violencia de genero se ejerce sobre la mujer y no sobre el hombre?

- ¿Creéis que la educación del sujeto influye a que sea un maltratador?

3. Feminismo

Consideramos que es fundamental que se empiece a diferenciar el concepto de feminismo del de hembrismo.

• Exposición 3

Taller de prevención y concienciación sobre la violencia social escolar mediante la técnica teatral  

Aitana

La exposición se basaba en el “Teatro delOprimido”, y cómo este es una herramienta para transformar la sociedad a través del arte buscando una solución a través de la actividad dramática.

Se plantearon un aspecto muy importante, el Espec-actor, o participación directa del público en escena. Esto consiste en plantear un problema, y que tanto actores como espectadores intenten encontrar una solución. Así, esto es una buena alternativa para resolver los conflictos que se plantean, como se puede ver en el siguiente video:

De esta manera, y basándose en todo lo anterior, lo que nuestra compañera plantea es una propuesta educativa que se centre en un taller a escolares dedicado a la violencia escolar, que tendría los objetivos de prevenir y concienciar a los alumnos sobre la violencia escolar mediante el juego.

Luego, se nos plantearon algunas cuestones:

- ¿Creéis que es importante que el arte este presente en el sistema educativo regular? ¿De qué forma?
- ¿Pensáis que es efectivo llevar a cabo este proyecto en centros formales?
- ¿Tenéis alguna propuesta de mejora?

Así, debatiendo todos en clase llegamos a las siguientes conclusiones y aportaciones que este tipo de actividad podría tener:

1. Ponerse en el lugar del otro, en este caso en el del oprimido y en el del opresor

2. Alternativas para mejorar los conflictos

3. Vivencia física y corporal

4. Aprendizaje más allá del formal